โกง2

ารศึกษาพบว่านักเรียนมีการโกงมากขึ้นโดยเฉพาะผู้ที่มีผลงานที่สูง

การโกงในระดับสูงได้รับการเปิดเผยในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ในโรงเรียนที่มีการแข่งขันสูงที่สุดแห่งหนึ่งของประเทศ ไม่เว้นเเม้เเต่ โรงเรียนมัธยมสตุยเวสันต์ในแมนฮัตตัน โรงเรียนกองทัพอากาศและมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดล่าสุด

การศึกษาพฤติกรรมและทัศนคติของนักเรียนแสดงให้เห็นว่านักเรียนส่วนใหญ่ละเมิดมาตรฐานความสมบูรณ์ทางวิชาการในระดับหนึ่ง และผู้ที่ประสบความสำเร็จมีแนวโน้มสูงที่จะทำเช่นเดียวกับคนอื่น ๆ นอกจากนี้ยังมีหลักฐานว่าปัญหาดังกล่าวแย่ลงในช่วงสองสามทศวรรษที่ผ่านมา

ผู้เชี่ยวชาญกล่าวไว้ว่าสาเหตุค่อนข้างง่าย: การโกงกลายเป็นเรื่องง่ายและแพร่หลายมากขึ้นทั้งในโรงเรียนและผู้ปกครองไม่สามารถให้นักเรียนมีความแข็งแรงข้อความซ้ำ ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่ได้รับอนุญาตและสิ่งที่ต้องห้าม

มีนักวิชาการเคยกล่าวไว้ว่า

“ผมไม่คิดว่ามีคำถามใด ๆ ที่ทำให้นักเรียนมีความสามารถในการแข่งขันมากขึ้นภายใต้ความกดดันมากขึ้นและมีแนวโน้มที่จะแก้ตัวให้มากขึ้นจากตัวเองและนักเรียนคนอื่น ๆ และนั่นก็คือการสนับสนุนจากผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัว” ศาสตราจารย์โดนัลด์ลิตรกล่าวที่ Rutgers University Business School และนักวิจัยชั้นนำด้านการโกง

รเข้าถึงอินเทอร์เน็ตทำให้การโกงง่ายขึ้นทำให้นักเรียนสามารถเชื่อมต่อกับคำตอบเพื่อนเพื่อให้คำปรึกษาและทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ และรุ่นของการวิจัยได้แสดงให้เห็นว่าปัจจัยสำคัญในการปฏิบัติผิดจรรยาบรรณเป็นเพียงวิธีที่ง่ายหรือยากคือ

การศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้โดย Jeffrey A. Roberts และ David M. Wasieleski จาก Duquesne University พบว่านักศึกษาวิทยาลัยเครื่องมือออนไลน์มากขึ้นสามารถใช้เพื่อทำภารกิจได้มากกว่าพวกเขาจะคัดลอกงานของผู้อื่นได้มากขึ้น

อินเทอร์เน็ตเปลี่ยนทัศนคติแล้วในขณะที่โลกของการดาวน์โหลดการค้นหาตัดและวางข้อมูลได้คลายความคิดในการเป็นเจ้าของและการเป็นผู้ประพันธ์ ความสำคัญที่เพิ่มขึ้นในการให้นักเรียนทำงานในทีมอาจมีบทบาท

“นักเรียนไม่ชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่ถือว่าเป็นการขโมยคัดลอกหรือโกง” นาย Wasieleski รองศาสตราจารย์ด้านการจัดการกล่าว

ฮาวเวิร์ดการ์ดเนอร์ศาสตราจารย์ Harvard Graduate School of Education กล่าวว่าในช่วง 20 ปีที่ผ่านมาเขาได้ศึกษาความเป็นมืออาชีพและวิชาการ “กล้ามเนื้อจริยธรรมมีปัญหา” ส่วนหนึ่งเป็นเพราะวัฒนธรรมที่ยกย่องความสำเร็จ แต่ก็บรรลุผลได้

โกง1

เขากล่าวว่าทัศนคติที่เขาได้พบในหมู่นักเรียนที่วิทยาลัยยอดคือ: “เราต้องการที่จะมีชื่อเสียงและประสบความสำเร็จเราคิดว่าเพื่อนร่วมงานของเรากำลังตัดมุมเราจะสาปแช่งถ้าเราจะสูญเสียออกไปพวกเขาและบางวันเมื่อ เราทำมันเราจะเป็นแบบอย่าง แต่จนถึงตอนนี้ให้เราผ่าน. “

หลายโครงการและการศึกษาค้นคว้าได้แสดงให้เห็นว่าการเสริมมาตรฐานบ่อยครั้งเพื่อให้นักเรียนและครูสามารถลดการโกงได้ แต่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าโรงเรียนส่วนใหญ่ไม่ทำเช่นนั้น

สถาบันต่างๆทำผลงานได้ดีในการสร้างขอบเขตที่ชัดเจนและสอดคล้องกันในเรื่องการให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับการบังคับใช้พวกเขาและการให้ครูทำความเข้าใจกับกระบวนการเหล่านี้อย่างชัดเจน “ลอรีแอลฮาซาร์ดผู้อำนวยการศูนย์วิชาการของ ความเป็นเลิศที่มหาวิทยาลัยไบรอันท์ ในโปรแกรมที่วิทยาลัยทำงานเพื่อช่วยให้นักเรียนใหม่เปลี่ยนจากโรงเรียนมัธยมนักเรียนจะได้รับคำแนะนำทุกอย่างตั้งแต่อาหารถึงเพื่อน แต่ “เวลาน้อยหรือไม่มีเลยที่ใช้ในการโกง” เธอกล่าว

ผลสำรวจของแต่ละที่

ผลการสำรวจของนักศึกษาปริญญาตรีมหาวิทยาลัยเยลในปีการศึกษา 2553 โดย The Yale Daily News พบว่าส่วนใหญ่ไม่เคยอ่านนโยบายความซื่อสัตย์ของโรงเรียนในด้านการศึกษาและส่วนใหญ่ไม่แน่ใจเกี่ยวกับกฎระเบียบในการแบ่งปันหรือรีไซเคิลผลงานของพวกเขา

ในการสำรวจนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาที่ Josephson Institute of Ethics ซึ่งให้คำแนะนำแก่โรงเรียนเกี่ยวกับการศึกษาด้านจริยธรรมพบว่าประมาณสามในห้ายอมรับว่าโกงในปีที่แล้วและประมาณ 4 ใน 5 กล่าวว่าจริยธรรมของตัวเองสูงกว่าค่าเฉลี่ย

ไม่กี่โรงเรียน “ให้ความสำคัญกับความซื่อสัตย์การศึกษาหรืออื่น ๆ และวิทยาลัยก็ไม่แยแสกว่าโรงเรียนมัธยม” ไมเคิลโจเซฟสันประธานสถาบันกล่าว